Filosofía Ambiental. Epistemología, Praxiología, Didáctica

Daniel Vidart

Fundamentos Lingüísticos de la Comunicación

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.contributor.author	Daniel Vidart	es
dc.date.accessioned	2020-09-08T21:28:53Z	-
dc.date.available	2020-09-08T21:28:53Z	-
dc.date.issued	1986	es
dc.identifier.uri	https://anaforas.fic.edu.uy/jspui/handle/123456789/53077	-
dc.description.tableofcontents	PROLOGO 7 // 1. PARA UNA EPISTEMOLOGIA DEL AMBIENTE 13 // 1.1. EL AMBIENTE: SIGNIFICANTES Y SIGNIFICADOS 13 // 1.2. DE LA ETIMOLOGÍA AL CONCEPTO: ¿AMBIENTE 0 MEDIO AMBIENTE? 19 // 1.3. SISTEMA, SUBSISTEMA, METASISTEMA 25 // 1.4. DESLINDES Y DEFINICIONES 40 // 1.5. LA ESQUIVA REALIDAD 51 // 1.6. EL MEDIO HUMANO 61 // 1.7. LOS CIRCULOS CONCENTRICOS DEL AMBIENTE 71 // 2. UN MODELO AMBIENTAL 94 // 2.1. INTRODUCCION CUASI AUTOBIOGRAFICA AL // MODELO 94 // 2.2. FUNDAMENTOS LOGICOS Y METODOLOGICOS DEL AMBIENTE COMO SISTEMA 107 // 2.2.1. ¿Por qué Modelo? 107 // 2.2.2. ¿Por qué Modelo Ambiental? 119 // 2.2.3. La Hilosfera 147 // 2.2.4. La Biosfera 183 // // 2.2.5. ¿Qué es la fotosíntesis? 191 // 2.2.6. La Antroposfera 203 // 2.2.7. Tecnosfera 212 // 3. PRAXIOLOGÍA DEL AMBIENTE 241 // 3.1. ESPACIO Y TIEMPO EN EL JUEGO. UN ESTUDIO SOBRE // MICRO AMBIENTES 241 // 3.1.1. Entre el sistema y la poiésis 241 // 3.1.2. ¿Qué es y qué no es el juego? 244 // 3.1.3. Nociones, conceptos, categorías, ¿definiciones? 247 // 3.1.4. Digresión sobre el azar 251 // 3.1.5. Chateau, Huizinga, Caillois 253 // 3.1.6. Excursus sobre el espacio y el tiempo 261 // 3.1.7. El juego y el tiempo 265 // 3.1.8. El ajedrez, “arquitectura sin materia” 270 // 3.1.9. Otros juegos, otros mitos 280 // 3.1.10. El deporte o el anti-juego 283 // 3.1.11. El tiempo del juego 300 // 3.1.12. Sentido del tiempo en el juego 305 // 3.1.13. Juego y espacio 307 // 3.2. CONTEXTOS AMBIENTALES DE LA CULTURA // TRADICIONAL Y POPULAR RIOPLATENSE 326 // 4. EDUCACIÓN Y AMBIENTE 356 // 4.1. EL MARCO TEÓRICO 356 // 4.1.1. ¿Un nuevo tipo de educación? 356 // y 4.1.2. El ambiente y sus connotaciones 359 // 4.1.3. Educación, cultura, poder , 372 // 4.1.4. Filosofía y objetivos de la educación ambiental 378 // 4.2. EL PROCESO CONCEPTUAL 389 // 4.2.1. Falacias, carencias, desmesuras 389 // 4.2.2. La producción social de la cultura 392 // 4.2.3. Educación y sociedad 394 // 4.2.4. La visión ecológica 395 // 4.2.5. La visión antropológica 398 // 4.2.6. Caracteres del medio humano 402 // 4.2.7. El qué, el cómo, el cuándo y el dónde de la educación ambiental 403 // 4.2.7.1. El Seminario de Jammi 403 // 4.2.7.2. La Carta de Belgrado 404 // 4.2.7.3. Las conferencias regionales 405 // 4.2.7.4. La conferencia intergubernamental de Tbilisi 406 // 4.3. LA UNESCO Y LOS PROBLEMAS AMBIENTALES CONTEMPORÁNEOS 413 // APENDICE No. 1 // DE LOS SISTEMAS EN FILOSOFÍA A LA FILOSOFÍA DE // LOS SISTEMAS 424 // 1.1. ¿Espíritu del tiempo o nuevo paradigma? 424 // 1.2. Etimología, semántica, taxonomía 427 // 1.3. En busca de definiciones y conceptos 435 // 1.4. Lo sistemático y lo sistémico 440 // 1.5. Los sistemas filosóficos: auge, decadencia ¿retorno? 441 // 1.6. Los grandes constructores de sistemas 444 // 1.7. La demolición de los sistemas filosóficos 452 // 1.8. El todo y las partes: estructura de la realidad 455 // 1.9. El análisis y la síntesis: caminos del conocimiento 463 // 1 .10. El macroscopio o el enfoque sistémico 466 // 1.11. Anexos. 472 // APENDICE No. 2 // PASADO Y PRESENTE DEL MEDIO HUMANO 483 // 2.1. Las etapas del proceso histórico 483 // 2.2. El hombre en equilibrio con la naturaleza 485 // 2.3. El hombre productor: la agricultura y la ganadería 487 // 2.-1. Desde la Revolución Urbana a la Revolución Industrial 492 // 2.5. En los umbrales de la Revolución Científico-técnica 497 // APENDICE No. 3 // CRECIMIENTO, DESARROLLO Y AMBIENTE. EL DIALOGO // ENTRE LA ECONOMIA Y LA ECOLOGIA 505 // 3.1. Las concepciones ortodoxas del desarrollo económico 505 // 3.2. Las alternativas del “Otro Desarrollo” 510 // 3.3 Desarrollo versus ambiente 515 // 3.4. El informe de Founex, Suiza. 515 // 3.5. La Declaración de Cocoyoc, México 317 // 3.6. El informe Dag Hammarskjóld, Uppsala, Suecia 520 // 3.7. El PNUMA y la conceptualización del “Otro Desarrollo’’ 325 // APENDICE No. 4 // AMAZONIA: LOS ECOSISTEMAS Y LOS HOMBRES 529 // 4.1. La polémica amazónica 529 // 4.1.1. La tesis ecológica 529 // 4.1.2. La tesis económ ica 530 // 4.2. ¿Qué es y cómo es la Amazonia? 532 // 4.3. La destrucción de la Amazonia 536 // 4.4. ¿Por qué se destruye la selva amazónica? 537 // REFERENCIAS 543 //	es
dc.language.iso	es	es
dc.publisher	editorial nueva américa	es
dc.title	Filosofía Ambiental. Epistemología, Praxiología, Didáctica	es
dc.type	Libro	es
dc.provenance	Biblioteca de Daniel Vidart	es
dc.description.version	Version Inicial	es
Aparece en las colecciones:	Libros y fascículos - Daniel Vidart

Fichero	FilosofiaAmbiental.pdf
Tamaño	54,17 MB
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